أثر السرد الرقمي على مواقف طلاب المرحلة المتوسطة تجاه تعلم اللغة الإنجليزية

أثر دمج السرد الرقمي (DST) في التعليم بشكل كبير على التطور التعليمي، خاصة اكتساب اللغة الإنجليزية. تدرس هذه الدراسة تأثير بيداغوجيا قائمة على DST على مواقف الطلاب ووجهات نظرهم تجاه تعلم اللغة الإنجليزية. في دراسة كمية باستخدام تصميم تجريبي، تم اختيار 200 طالب من المرحلة المتوسطة بشكل انتقائي وتقسيمهم إلى مجموعتين ضابطة وتجريبية. تلقت المجموعة الضابطة الأسلوب التقليدي في تعليم اللغة، بينما تلقت المجموعة التجريبية أسلوب DST. تم جمع البيانات من خلال استبيان وتم تحليلها باستخدام الفحص الوصفي واختبار ويلكوكسون. تشير النتائج إلى أن التعرض لـ DST أثر إيجابياً على مواقف الطلاب وأدى إلى فهم أفضل ومشاركة وتحفيز أكبر في تعلم اللغة الإنجليزية في مجموعة المعالجة. وهذا يشير إلى أن دمج DST في دروس اللغة الإنجليزية يمكن أن يحسن جودة التعليم وتقدم الطلاب بشكل عام. هناك حاجة إلى مزيد من التحليل لاستكشاف الإمكانات الكاملة للتعليم القائم على DST في تطوير مهارات اكتساب اللغة.