استغلال الذكاء الاصطناعي لتعزيز تعلم الأطفال: تثبيت السياسات والممارسات في المساواة، الثقافة الرقمية، والأخلاقيات لقادة التعليم والمعلمين

ملخص أدوات الذكاء الاصطناعي (AI) أصبحت شائعة بشكل متزايد في بيئات الأطفال. ومع ذلك، لا تزال هناك ثلاث قضايا بحاجة إلى معالجة: (1) "فجوة الذكاء الاصطناعي" في الوصول واستخدام الذكاء الاصطناعي للتعلم بين الأطفال المميزين اجتماعياً واقتصادياً والأطفال المحرومين، (2) فجوات في الوصول والفرص في اكتساب الثقافة الرقمية بين هاتين المجموعتين، و(3) فجوة أخلاقية في استخدام الذكاء الاصطناعي من قبل الأطفال. في هذه المقالة المعتمدة على المراجعة والسياسات، نقوم أولاً بتلخيص بعض الأبحاث الحالية حول تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة، مع التركيز على المساواة، الثقافة الرقمية، والمخاوف الأخلاقية. ثم نقدم توصيات سياسات قابلة للتنفيذ لقادة التعليم وإرشادات عملية للمعلمين. على وجه الخصوص، نشجع قادة التعليم على تطبيق عدسة المساواة من خلال منح الأطفال والمعلمين موارد وفرص تتعلق بالذكاء الاصطناعي لتطوير الثقافة الرقمية. هذا الأمر يمكن أن يمكّن بدوره المعلمين من إشراك الأطفال في استغلال أدوات الذكاء الاصطناعي المناسبة للتطور من أجل الاستكشاف والتعلم. علاوة على ذلك، نوصي بأن تستثمر قادة التعليم في بنية تحتية للذكاء الاصطناعي للمعلمين وكذلك للأطفال (وعائلاتهم) التي تقدم إرشادات واضحة لتعزيز استخدام آمن وأخلاقي ومسؤول للذكاء الاصطناعي. على وجه الخصوص، ندعو إلى التركيز على خمسة مجالات ذات أولوية رئيسية - بنية تحتية للذكاء الاصطناعي، قدرة المعلم، حساسية التعليم، السلامة والأمان في الذكاء الاصطناعي، والشراكات القوية بين المعلم والأب/الأم.