إطار ثلاثي لفك شفرة اعتماد البيانات الضخمة وتحليلات التعلم في التعليم العالي: التحديات، الحلول المقترحة، والتناقضات

لقد تطورت تحليلات التعلم بسرعة كمجال خلال العقد الماضي، مقدمة مجموعة متنوعة من الطرق لتحسين بيئات التعلم للطلاب الذين يتابعون التعليم العالي. على الرغم من إمكانياتها الضخمة، لم يشهد معدل اعتماد تحليلات التعلم في مؤسسات التعليم العالي التقدم السريع الذي كان متوقعًا في البداية. تستكشف هذه المراجعة النقدية الشاملة هذا الركود من خلال تحديد ومناقشة التحديات الأربعة الرئيسية التي أعاقت اعتماد وتقدم تحليلات التعلم اللاحق؛ (1) الأخلاق والخصوصية (موافقة الطلاب)، (2) التصميم والتطوير (نقص في وجهة نظر الطلاب)، (3) البحث (نقص التكامل مع علوم التعلم) و(4) التقاط البيانات (التعقيد بسبب تنوع مجموعات البيانات). تتجاوز هذه الورقة تحديد الحواجز القياسية، مقدمة إطار عمل تحليلي ثلاثي مبتكر (تحدي - حل - تناقض) لفحص كل من هذه المواضيع بشكل نقدي. بالتسلسل، يتم توضيح التحديات المعنية، إلى جانب الحلول المقترحة لمعالجتها، تليها التناقضات المتعلقة بتلك الحلول. في النهاية، تحدد هذه الورقة اعتمادًا متبادلاً حاسمًا بين التحديات الأربعة وتؤكد أن استراتيجيات التخفيف المعزولة الحالية غير كافية. بدلاً من محاولة القضاء على التحديات بشكل منفصل، تقترح هذه الورقة مسارًا مستقبليًا يركز على نهج شامل ومترابط للتنفيذ، وهو أمر ضروري للتغلب على الاحتكاك المعقد والنظامي الذي يعيق اعتماد تحليلات التعلم في التعليم العالي. يُقترح نموذج "الزجاجة التكاملية" الجديد لإرشاد صانعي السياسات في التنقل بين هذه التبادلات.