Key points are not available for this paper at this time.
لقد كانت هناك خطوات في عدد من البلدان في السنوات الأخيرة لتطوير استراتيجيات تدريس مناسبة لتعليم لغات المجتمع/التراث، متميزة عن نماذج اللغة الأجنبية والأم. في الوقت نفسه، هناك اهتمام متزايد بطرق تطوير قدرات المتعلمين الإبداعية وهناك أسباب للاعتقاد بأن نهجًا يعطي الأولوية لذلك قد يكون مثمرًا بشكل خاص للمتعلمين ثنائي اللغة/ثنائي الثقافة. وقد درست هذه الدراسة المساهمة التي يمكن أن تقدمها الإبداع القائم على الفنون متضمنة القصص، الأعمال الفنية، الرقص، الدراما والوسائط المتعددة في تعلم وتعليم لغات المجتمع/التراث في السياق البريطاني. باستخدام أساليب بحث نوعية إلى حد كبير، تم جمع البيانات في أربعة مدارس في لندن، مدرستين تقليديتين ومدرستين تكميليتين (طوعية، قائمة على المجتمع) على مدى ثلاثة فصول. وركّزت النتائج الرئيسية التي تم الحصول عليها من التحليل حول أربعة مجالات واسعة: اللغة والقراءة والكتابة، الإدراك، الفهم بين الثقافات، التنمية الشخصية والاجتماعية. بالإضافة إلى تحديد الأثر على المتعلمين، تم الحصول على رؤى حول البيداغوجيا والتنمية المهنية، وتم التعليق أيضًا على ذلك.
درس أندرسون وزملاؤه (سات) هذا السؤال.