استكشاف التعلم المتزامن خلال جائحة COVID-19: دافع وتجربة تعلم متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في كليات تايوان

كان هدف هذه الدراسة مزدوجًا: أولاً، استكشاف دافع متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في كليات تايوان للتعلم المتزامن، وثانيًا، دراسة الفروقات بين المجموعات حسب الجنس في دافعهم للتعلم المتزامن خلال جائحة COVID-19. شارك في الدراسة إجمالي 96 متعلمًا جامعيًا من شمال تايوان. كان مطلوبًا من جميع المشاركين المشاركة في 4 أنواع مختلفة من الأنشطة عبر الإنترنت: التعلم المتزامن، المناقشة عبر الإنترنت، العرض الشفهي الجماعي، وتقديم الواجبات الإلكترونية. تم جمع بيانات كمية ونوعية، بما في ذلك استبيان دافع وكتابة مقالات من قبل المتعلمين. وفقًا للنتائج، كان دافعهم العام إيجابيًا. ومع ذلك، كان لدى المتعلمين الذكور ثقة أقل بشكل ملحوظ في أدائهم عبر الإنترنت وموافقة أقل على هذا النوع من التفاعل. تُبرز هذه الدراسة ليس فقط الدور الحاسم للدافع في قبول التعلم المتزامن والمشاركة ولكن أيضًا أهمية الفروق بين الجنسين، والتنظيم الذاتي، والتفاعل الاجتماعي، والكفاءة الذاتية من أجل التعلم الفعال عبر الإنترنت.