دراسة نوعية لعملية التعلم والدراسة للأطباء المقيمين في الصين

الخلفية: التعليم الطبي السريري ضروري في تدريب الأطباء. طوّرت هذه الدراسة توصيات لتصميم دورات الإقامة الطبية استنادًا إلى وجهات نظر المتعلمين في الصين وكيفية تفاعلهم مع بيئتهم. كان الموضوع البحثي الرئيسي هو التطور المهني وعملية التعلم للمقيمين، بما في ذلك العقبات التي تعيق والعوامل التي تعزز تعلمهم، وآرائهم حول أساليب التعليم الحالية، والتفاعل بين المعلمين والفرق الطبية، والاقتراحات لتصميم برامج تدريب الإقامة المستقبلية. الطرق: كانت هذه الدراسة ذات تصميم بحثي نوعي. تم إجراء مقابلات بين يوليو وأكتوبر 2019 مع 17 طبيبًا مقيمًا متخصصًا و12 طبيبًا مساعدًا من قسم التعليم في المستشفى. تم استقطاب المشاركين من مستشفى شعب قينغيوان في مقاطعة قوانغدونغ، الصين. ركزت خطوط المقابلة على المواضيع الأربعة التالية: تجارب التعلم السريري وتأملات حول التعلم، تجربة التفاعل مع المرضى، تجربة العمل مع العاملين الطبيين الآخرين، والاتجاهات المستقبلية للتعلم. النتائج: للتغلب على التحديات في التعلم السريري، تعلم المقيمون أساسًا من معلميهم وركزوا بشكل خاص على تجاربهم الخاصة. فيما يتعلق بأساليب التعليم وتصميمات الطب السريري، فضل المقيمون التعليم في مجموعات كبيرة، التعليم في مجموعات صغيرة، والتعليم عند السرير، وأفادوا بأن التعليم عند السرير يمكّن من حل المشكلات السريرية، ويبدأ التعلم الذاتي، ويحسن التفكير التشخيصي. لم يعجبهم المعلمون الذين لديهم دافع تدريس منخفض أو الذين يترددون في التفاعل معهم وفضلوا المعلمين الذين يمتلكون مهارات تعليمية قوية واحترام لطلابهم. الاستنتاجات: اقترح المقيمون أن التعلم السريري والفعال يجب أن يكون الطريقة الرئيسية للتعلم لتطوير كفاءات طبية عامة. يجب أن يتم تدريب الإقامة في بيئة تساعد على تعلم المقيمين وأنشطة تعلم ذات مغزى. يمكن أن تكون العلاقات التبادلية المتناغمة في نظام التعليم مرجعًا لتصميم دورات الإقامة.