استراتيجيات من أعلى إلى أسفل في فصل اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في المدارس الثانوية المهنية: دراسة تجريبية حول تعزيز مهارات فهم الطلاب للاستماع

على الرغم من الدراسات العديدة التي تؤكد فوائد استخدام المعرفة الخلفية والمفردات في دورات الاستماع في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، فإن هناك نقصًا في الأساس المنطقي لتنفيذ استراتيجيات من أعلى إلى أسفل التي تدمج بشكل شامل المعرفة السابقة، وتعزيز المفردات، والتقييم الذاتي. ومن أجل معالجة هذه القضايا، تهدف هذه الدراسة إلى التحقيق في فعالية استراتيجيات المعلم من أعلى إلى أسفل في تحسين مهارات استماع الطلاب. لذلك، استخدمنا البحث قبل التجريبي، بشكل خاص تصميم اختبار ما قبل وما بعد لمجموعة واحدة، لمعرفة فعالية الاستراتيجيات. تم اختيار واحد وعشرين مشاركًا في هذه الدراسة عشوائيًا. استخدمنا اختبار T لعينة مزدوجة مع برنامج SPSS لتحديد ما إذا كان هناك فرق ذو دلالة إحصائية بين درجات الاختبار المسبق والاختبار اللاحق بعد تدخلات متكررة. أظهرت التحليلات الإحصائية أن متوسط درجة الاختبار اللاحق (M= 77.8571) كان أعلى بكثير من متوسط درجة الاختبار المسبق (M= 63.5714). تشير النتائج إلى أن كفاءة الطلاب في الاستماع قد تحسنت بعد تطبيق استراتيجيات من أعلى إلى أسفل. تشير هذه النتيجة إلى أن منهج المعلم من أعلى إلى أسفل يساعد الطلاب على رفع مهارات فهمهم للاستماع. تدعو نتائج الدراسة إلى استخدام استراتيجيات من أعلى إلى أسفل لتحفيز فهم الطلاب للاستماع، للتعلم بشكل أكثر فعالية، وزيادة وعيهم بالاستماع.