فهم العوامل التي تؤثر على نية الطلاب في التعليم العالي لتبني الروبوتات المعتمدة على الذكاء الاصطناعي

على الرغم من أنه تم إحراز بعض التقدم، إلا أن دمج الذكاء الاصطناعي في التعليم العالي لا يزال بعيدًا عن المستوى المطلوب. ستستمر الحاجة إلى المعلمين لبعض الوقت؛ ومع ذلك، مع إدخال الروبوتات المعتمدة على الذكاء الاصطناعي إلى الفصول الدراسية، تقلص دور المعلمين إلى الحد الأدنى. كانت الغاية من هذه الدراسة الحالية تقييم نوايا طلاب التعليم العالي الصينيين لتبني الروبوتات المعتمدة على الذكاء الاصطناعي لأغراض تعليمية. استنادًا إلى نموذج TAM3، تقترح هذه الدراسة الحالية 14 فرضية لتقييم نية الطلاب لتبني الروبوتات المعتمدة على الذكاء الاصطناعي في التعليم. تم جمع وتحليل بيانات الطلاب باستخدام PLS-SEM. كشفت نتائج الدراسة أن 12 فرضية تم قبولها واثنتان تم رفضهما. تشير النتائج إلى أن الطلاب مستعدون لقبول الروبوتات المعتمدة على الذكاء الاصطناعي في تعليمهم. ومع ذلك، كشفت النتائج عن تأثير غير ذي دلالة لكل من علاقة العمل وقلق الروبوت على الفائدة المدركة وسهولة الاستخدام، على التوالي. ستوفر نتائج هذه الدراسة رؤى لإدارات الجامعات حول أهمية الروبوتات المعتمدة على الذكاء الاصطناعي في التعليم. علاوة على ذلك، ستساعد النتائج مطوري الروبوتات وصناع السياسات ومديري الجامعات في تصميم وتنفيذ الروبوتات المعتمدة على الذكاء الاصطناعي التي تلبي احتياجات التعليم المعاصر.