المبررات الاستنتاجية والاستنتاجية للمعرفة: المعتقدات الإبستيمولوجية والتفكير النقدي في بداية دراسة الرياضيات

يُعتبر أن المعتقدات الإبستيمولوجية تلعب دورًا مهمًا في عمليات التعلم والتعليم. ومع ذلك، تواجه الأبحاث حول المعتقدات الإبستيمولوجية قضايا منهجية، حيث تم الإبلاغ عن مشاكل تتعلق بالأدوات التقليدية المستخدمة لتقارير الذات ذات العناصر المغلقة، مثل الرغبة الاجتماعية، الصلاحية، والتقاط الجوانب الخاصة بالمجال من المعتقدات. لذلك، تم تطوير أداة جديدة تحتوي على عناصر مفتوحة لالتقاط المعتقدات الإبستيمولوجية المتعلقة بالرياضيات، مع التركيز على مبررات المعرفة. من خلال توسيع دراسة سابقة، تستخدم الدراسة الحالية عينة أكبر وأكثر تنوعًا بالإضافة إلى منهجية مُحسّنة. في المجمل، أكمل 581 طالبًا في الرياضيات (بكالوريوس في العلوم وكذلك معلمون في الخدمة) استبيان المعتقدات واختبار التفكير النقدي الرياضي. تؤكد النتائج أنه يمكن تمييز المعتقدات تجريبيًا إلى موقف المعتقدات وحجة المعتقدات، حيث أن الأخيرة فقط مرتبطة بالتفكير النقدي.