Como parte de un estudio más amplio que investiga el currículo declarado, impartido y aprendido, este artículo tiene como objetivo explorar aspectos del currículo de endodoncia aprendido dentro de un programa de odontología de pregrado en el Reino Unido. Esto se realizó a través de la gestión de caries profundas y la gestión de la pulpa. El currículo aprendido se identificó a través de un cuestionario en línea para estudiantes utilizando viñetas de casos y posteriormente se exploró más a fondo con entrevistas estructuradas en grupos focales. Se llevaron a cabo dos grupos focales con un total de 15 participantes. Tras la transcripción, los datos se analizaron mediante un análisis temático reflexivo. Se recibieron respuestas válidas al cuestionario de 39 de 69 (57%) estudiantes de último año. Aunque los estudiantes en su mayoría favorecieron las técnicas de extracción selectiva de caries en la gestión de caries profundas, su gestión de una exposición de pulpa difirió significativamente de las pautas internacionales basadas en evidencia en términos de técnica y elección de material. Tras las entrevistas en grupos focales, surgieron cuatro temas que influyeron en las respuestas de los estudiantes al cuestionario y su aprendizaje asumido: desconexión entre las charlas y la experiencia práctica; la influencia de los clínicos supervisores; la toma de decisiones sobre el tratamiento; el aprendizaje en línea. Este estudio de métodos mixtos identifica variaciones entre las pautas actuales basadas en evidencia y el currículo aprendido en relación con las caries profundas y la gestión de la pulpa, resultando en un conocimiento y práctica estudiantil que no se alinean con las pautas actuales. Las recomendaciones incluyen: una entrega clara de las pautas actuales en las conferencias, el uso de dientes typodent en el programa de enseñanza preclínica, una mejor formación de los profesores clínicos, un enfoque más colaborativo e integrador y un aumento de la disponibilidad de materiales y la creación de un aprendizaje en línea más atractivo.
Brooks et al. (Thu,) estudiaron esta cuestión.