Dijiste: Antecedentes académicos: El éxito estudiantil en la educación superior está fuertemente influenciado por factores internos como la motivación y la resiliencia psicológica. Antecedentes específicos: En el contexto de la Educación Islámica (PAI), se espera que los estudiantes gestionen no solo las responsabilidades académicas, sino también las demandas espirituales y sociales. Brecha de conocimiento: Si bien estudios previos han abordado la relación entre la resiliencia y la motivación, pocos se han centrado específicamente en los estudiantes de PAI. Objetivo: Este estudio investiga la relación entre la resiliencia académica y la motivación para aprender entre los estudiantes de PAI en UIN Raden Intan Lampung. Resultados: Utilizando un enfoque cuantitativo correlacional con 81 estudiantes, los hallazgos muestran que la resiliencia académica predice significativamente la motivación para aprender (R² = 0.096, p < 0.05), aunque su efecto es modesto. Novedad: La investigación destaca el papel único de la espiritualidad como un componente de resiliencia que fortalece la motivación intrínseca, especialmente en contextos de educación religiosa. Implicaciones: Estos resultados sugieren la necesidad de integrar programas de desarrollo de resiliencia en los planes de estudio de PAI y subrayan la importancia de un apoyo académico y psicológico estructurado para mejorar el compromiso y la persistencia de los estudiantes. Destacar: La resiliencia académica se correlaciona significativamente con la motivación para aprender entre los estudiantes de Educación Islámica. Los factores motivacionales más fuertes incluyen espiritualidad, competencia personal y regulación emocional. Se insta a las instituciones a desarrollar programas de construcción de resiliencia para mantener el rendimiento estudiantil. Palabras clave: Resiliencia Académica, Motivación para Aprender, Educación Islámica, Psicología Estudiantil, Educacional.
Ramadhan et al. (Tue,) estudiaron esta pregunta.