El artículo presenta los resultados de una investigación-acción, que tiene como objetivo investigar la influencia de las actividades de aprendizaje independiente en las clases de química sobre las actitudes de los estudiantes hacia el aprendizaje. Las actividades experimentales se llevaron a cabo durante dos años escolares consecutivos con dos clases de estudio intensivo de inglés y diferentes perfiles escolares: ciencias de la computación y química-biología. Las actividades de aprendizaje independiente se realizan sobre tareas desarrolladas en base al plan de estudios según un modelo tecnológico presentado en el artículo. Se utilizó una encuesta con 10 afirmaciones para estudiar las actitudes de los estudiantes. La encuesta se llevó a cabo para cada clase dos veces: antes y después de los impactos experimentales. Para comprobar si hay una diferencia estadísticamente significativa en las opiniones de los estudiantes y cambios en las actitudes hacia el aprendizaje de la química, se aplicó un criterio no paramétrico de Wilcoxon para muestras relacionadas. Los resultados muestran cambios positivos en las actitudes de los estudiantes o retención en el nivel de entrada. El análisis de frecuencia indica que más de la mitad de los estudiantes de cada grado dan retroalimentación positiva sobre las afirmaciones de la encuesta después de llevar a cabo las actividades independientes en clase.
Evgenieva et al. (Fri,) estudiaron esta cuestión.