La tecnología de Realidad Aumentada (AR) es una de las tecnologías más recientes que se están utilizando hoy en día, y tiene un gran potencial para ser empleada en el ámbito de la educación. Por lo tanto, es necesario determinar cómo se utiliza actualmente esta tecnología en la enseñanza de la geografía. Así, el propósito de este estudio es investigar tanto el contenido de la tecnología de realidad aumentada en los libros de texto de secundaria como la familiaridad y competencia de los docentes de geografía con esta tecnología. Este estudio emplea una metodología cualitativa que incluye investigación bibliográfica y entrevistas en línea realizadas a través de llamadas telefónicas y aplicaciones de WhatsApp. La muestra del estudio está compuesta por ocho docentes de geografía del distrito de Setiu en Terengganu. Los hallazgos del estudio indican que hay un uso mínimo de la tecnología de realidad aumentada (AR) en los libros de texto de Geografía del KSSM desde el Form 1 hasta el Form 5. También se observa un bajo nivel de familiaridad de los docentes con las tecnologías de realidad aumentada (tres de ocho encuestados conocen y han visto tecnología AR). Siete de ocho personas son conscientes de la implementación de la tecnología de realidad aumentada (AR) en los libros de texto de Geografía del KSSM, sin embargo, hay un uso mínimo de esta tecnología por parte de los docentes de geografía (tres de ocho utilizan tecnología AR). En general, los docentes de geografía del distrito de Setiu han mostrado un bajo grado de experiencia y aplicación de la tecnología de realidad aumentada en la enseñanza de la geografía.
A Thu, estudio estudió esta cuestión.