La transformación digital de la educación técnica en los países en desarrollo se ve obstaculizada por limitaciones de infraestructura, brechas de acceso y la baja efectividad del e-learning, especialmente en laboratorios virtuales. Este estudio tiene como objetivo analizar y mapear las tendencias de investigación global sobre la implementación del e-learning en la educación en ingeniería utilizando métodos bibliométricos para proporcionar insights completos sobre su desarrollo y sus implicaciones políticas. Se recopilaron un total de 288 artículos publicados entre 2013 y 2023 de la base de datos Scopus y se analizaron mediante un enfoque bibliométrico cuantitativo. Los datos se procesaron utilizando el software VOSviewer para visualizar las tendencias de publicación, las redes de co-ocurrencia de palabras clave y los clústeres de investigación temáticos. Los resultados revelan un aumento significativo en las publicaciones y citas durante la última década, notablemente acelerado durante la pandemia de COVID-19. El análisis de co-ocurrencia identificó cuatro temas de investigación dominantes: efectividad del aprendizaje, digitalización educativa, tecnologías adaptativas y transformación digital en la educación en ingeniería. Notablemente, la integración de tecnologías de Inteligencia Artificial (IA) y Realidad Virtual/Aumentada (VR/AR) ha mejorado el compromiso de los estudiantes, los prácticas virtuales y la efectividad de la enseñanza. Sin embargo, subsisten importantes disparidades geográficas y brechas de infraestructura que siguen siendo barreras significativas en muchas regiones. Estos hallazgos enfatizan la necesidad de políticas educativas integrales que incluyan el fortalecimiento de la infraestructura digital, la mejora de la calidad de la enseñanza, la gestión del aprendizaje y el acceso equitativo. Las recomendaciones incluyen la colaboración internacional y estrategias adaptativas para lograr un e-learning técnico efectivo y sostenible.
Anwar et al. (Fri,) estudiaron esta cuestión.