La influencia del estilo de liderazgo democrático en el rendimiento académico de los estudiantes: perspectivas de los docentes universitarios

Este estudio examina la influencia del estilo de liderazgo democrático en el rendimiento académico de los estudiantes en las instituciones de educación superior públicas de Camboya. Fundamentada en la teoría del liderazgo organizacional y educativo, la investigación responde a la necesidad de evidencia empírica sobre el liderazgo participativo dentro de los contextos académicos del sudeste asiático. Se utilizó un enfoque cuantitativo transversal, que involucró una encuesta a 305 docentes seleccionados mediante muestreo aleatorio estratificado. El estudio utilizó un cuestionario estructurado con una escala de Likert de cinco puntos para medir los constructos clave. La confiabilidad se confirmó con puntajes de alfa de Cronbach de 0.871 para el liderazgo democrático y 0.973 para el rendimiento estudiantil, mientras que la validez se estableció a través de un análisis factorial exploratorio. Un análisis de regresión lineal simple reveló que el estilo de liderazgo democrático tiene un efecto positivo y estadísticamente significativo en el rendimiento académico de los estudiantes (B = 0.361, p < 0.001). Aunque el modelo explica el 6.1% de la varianza (R² = 0.061), el resultado destaca el potencial de la gobernanza participativa para mejorar la participación y los resultados estudiantiles. Los hallazgos apoyan la noción de que la comunicación democrática, abierta y el empoderamiento del profesorado pueden mejorar la cultura institucional y la efectividad docente, beneficiando en última instancia el aprendizaje de los estudiantes. Estas perspectivas se alinean con la evidencia global y subrayan la importancia de pasar de modelos de liderazgo jerárquicos a colaborativos en la educación superior camboyana. El estudio contribuye al limitado cuerpo de literatura sobre liderazgo en países en desarrollo y ofrece implicaciones prácticas para la política y el desarrollo profesional. Aboga por la expansión de las prácticas de liderazgo democrático en la gobernanza universitaria para fomentar entornos académicos centrados en los estudiantes. La investigación futura debería explorar efectos longitudinales, incorporar perspectivas estudiantiles y examinar diferencias interinstitucionales para mejorar la generalizabilidad y profundidad de los hallazgos.