Introducción: El estudio abordó la accesibilidad universal en la Universidad San Damian (MUSD) de la Universidad CESMAG, con el fin de identificar barreras arquitectónicas que afectan a personas con discapacidades visuales, auditivas y de movilidad reducida. La investigación partió de la necesidad de garantizar la inclusión en los espacios educativos, considerando la regulación colombiana NTC 6304 y los principios del diseño universal. Métodos: Se adoptó un enfoque cualitativo e interpretativo a través de un análisis arquitectónico del bloque de aulas y sus rutas adyacentes. El proceso incluyó recorridos experimentales simulando la experiencia de usuarios con discapacidades, así como la recolección de información a través de planos, regulaciones, registros fotográficos y observaciones directas. El método hermenéutico permitió interpretar las deficiencias existentes y proponer estrategias de mejora. Resultados: El análisis reveló múltiples deficiencias de accesibilidad. Entre ellas estaban la falta de señales táctiles, rampas incompletas o ausentes, puertas pesadas y mobiliario no adaptado. Además, se encontró que las disposiciones proyectadas en los planos no se habían implementado completamente. Aunque la iluminación y algunos aspectos cumplían parcialmente con las regulaciones, persistían problemas con la acústica, la evacuación y la señalización en Braille. Estas limitaciones comprometieron la autonomía, la seguridad y la participación de los usuarios. Conclusiones: El estudio demostró que la aplicación parcial de las regulaciones limitó la inclusión total en el campus. Sin embargo, mostró que existen soluciones técnicas, multisensoriales y de bajo costo que podrían implementarse de manera gradual. También destacó la importancia de consolidar una cultura de diseño orientada hacia el diseño inclusivo, fortaleciendo la formación de profesionales comprometidos con la equidad y la sostenibilidad en la arquitectura educativa.
Laura Sofía Tulcanás Hernández (Wed,) estudió esta cuestión.