Este estudio explora los factores que impulsan la disposición de los encuestados a colaborar en proyectos interdisciplinarios de sostenibilidad, centrándose en actitudes, normas subjetivas, control del comportamiento percibido e intención de comportamiento. Se trata de un método mixto en el que participaron 250 estudiantes de educación, ingeniería y administración de empresas seleccionados al azar. Se pidió a los encuestados que respondieran a una encuesta con una escala Likert de 4 puntos. La intención de colaboración de los encuestados sugirió una fuerte capacidad para proyectos o actividades interdisciplinarias. El resultado general implicó que los estudiantes estaban listos para adoptar iniciativas de sostenibilidad en condiciones de apoyo. Los resultados cualitativos revelaron diez desafíos clave entre los estudiantes encuestados al participar en trabajo en equipo interdisciplinario; a saber, enfoques disciplinarios divergentes, brechas de lenguaje interdisciplinario, dinámicas de poder en la colaboración, desafíos logísticos, limitaciones estructurales, objetivos de proyecto desalineados, disonancia cognitiva, brechas de habilidades en colaboración, fricción interpersonal y roles de colaboración indefinidos. A pesar de estos desafíos, existen oportunidades de aprendizaje mutuo para las habilidades de vida de los estudiantes en colaboraciones interdisciplinares.
Alcaide et al. (Mon,) estudiaron esta cuestión.