Este estudio se realizó para determinar los efectos del grit, la inteligencia emocional y las habilidades de comunicación sobre el rendimiento clínico en estudiantes de enfermería. El estudio se dirigió a estudiantes de enfermería de tercer y cuarto año matriculados en el College of Nursing de la K University en G City, y se llevó a cabo del 1 de septiembre de 2024 al 30 de octubre de 2024. Los datos recopilados se analizaron mediante pruebas t, ANOVA, correlaciones y regresión múltiple. Los resultados de este estudio mostraron que el grit presentó diferencias significativas respecto a la satisfacción con la práctica clínica (F=6.055, p<.001), la inteligencia emocional presentó diferencias significativas respecto a la satisfacción con la práctica clínica (F=13.139, p<.001), y las habilidades de comunicación presentaron diferencias significativas respecto a la satisfacción con la carrera (F=6.440, p<.001) y la satisfacción con la práctica clínica (F=15.570, p<.001). El rendimiento clínico mostró diferencias significativas respecto a la satisfacción con la carrera (F=7.403, p<.001) y la satisfacción con la práctica clínica (F=11.030, p<.001). El análisis de los factores que influyen en el rendimiento clínico reveló que el grit (β=.153, p<.046), la inteligencia emocional (β=.329, p<.004) y las habilidades de comunicación (β=.214, p<.048) tuvieron efectos estadísticamente significativos, mostrando la inteligencia emocional la mayor influencia relativa. Mejorar el rendimiento clínico en los estudiantes de enfermería es esencial para la adaptabilidad en los entornos clínicos y para proporcionar una atención segura al paciente. Por lo tanto, se requiere investigación para desarrollar programas educativos que mejoren eficazmente la inteligencia emocional y para examinar los efectos mediadores y moderadores del grit, la inteligencia emocional y las habilidades de comunicación sobre el rendimiento clínico.
Y S Kim (Sun,) estudió esta cuestión.