Disponibilidad de instalaciones de enseñanza y aprendizaje que apoyan la educación inclusiva en escuelas primarias públicas en el municipio de Morogoro, Tanzania

Este estudio examinó la disponibilidad de instalaciones de enseñanza y aprendizaje que apoyan la educación inclusiva en escuelas primarias públicas seleccionadas en el municipio de Morogoro. El estudio evaluó si los recursos existentes cumplen adecuadamente con los requisitos para los estudiantes con diversas habilidades de aprendizaje. Estudio realizado bajo un Enfoque de Métodos Mixtos, utilizando cuestionarios, entrevistas y discusiones en grupo para obtener información de una muestra simple de 30 maestros, 3 directores y 50 alumnos seleccionados de las escuelas muestreadas. Los datos se analizaron descriptivamente con el Paquete Estadístico para Ciencias Sociales versión 20 para desarrollar datos cuantitativos, también temáticamente para desarrollar datos cualitativos. El estudio descubrió la disponibilidad de instalaciones de enseñanza y aprendizaje que apoyan la educación inclusiva en escuelas primarias públicas. Por ejemplo, los hallazgos indican que, aunque algunas instalaciones inclusivas como rampas y pupitres especiales están presentes en algunas escuelas, la mayoría carece de recursos esenciales, incluidas rampas, pupitres especiales, dispositivos de asistencia como ayudas didácticas para estudiantes con discapacidades y personal adecuadamente capacitado. El estudio subraya que la accesibilidad de los recursos de enseñanza y aprendizaje inclusivos sigue siendo insuficiente, obstaculizando así la implementación activa de la instrucción inclusiva. Este estudio contribuye a comprender la necesidad de una mayor inversión en infraestructura inclusiva, dispositivos de asistencia como audífonos, financiamiento, crecimiento profesional continuo para educadores que fomenten un ambiente de aprendizaje auténticamente inclusivo, y monitoreo constante por parte de las autoridades educativas.