Introducción: Los estudiantes de enfermería informan frecuentemente experimentar tanto emoción como ansiedad durante las prácticas clínicas, particularmente en entornos de alta presión como las salas de maternidad y las unidades pediátricas. Numerosos estudios han identificado desafíos como la supervisión insuficiente, la mentoría inconsistente, expectativas de rol poco claras y entornos clínicos poco apoyadores como barreras para un aprendizaje clínico efectivo. Estos problemas pueden afectar negativamente los resultados de aprendizaje de los estudiantes, su confianza y satisfacción general con la profesión de enfermería. Objetivo: Este estudio tuvo como objetivo explorar la experiencia clínica vivida de los estudiantes de enfermería en el centro de madre e hijo. Métodos: Este estudio empleó análisis fenomenológico interpretativo (API) como su diseño de investigación. Se utilizó muestreo intencional para reclutar a 14 estudiantes de enfermería kazajos desde el 16 de diciembre de 2023 hasta el 17 de febrero de 2024. Se recopilaron datos mediante entrevistas semiestructuradas. Los investigadores aseguraron la conducta ética del estudio y abordaron el rigor estableciendo credibilidad, transferibilidad, dependabilidad y confirmabilidad. Resultado: El estudio revela cuatro temas principales: “aprendizaje transformador: de la observación a la aspiración”, “alegría y satisfacción emocional”, “compasión hacia la madre y el recién nacido” y “desafíos de los estudiantes de enfermería”. Conclusión: Este estudio revela las experiencias de aprendizaje de los estudiantes de enfermería y los desafíos que encontraron en el Centro de Madre e Hijo en Kazajistán. Los resultados pueden contribuir a mejorar la educación clínica y la práctica de los estudiantes de enfermería en Kazajistán.
Upasheva et al. (Miér,) estudiaron esta cuestión.