El liderazgo escolar efectivo es fundamental para mejorar la calidad educativa, especialmente en regiones con recursos limitados y desatendidas como el sur de Punjab. Este estudio busca examinar las fortalezas, debilidades y los desafíos sistémicos que enfrentan los directores de escuelas en el sur de Punjab, ofreciendo recomendaciones estratégicas para mejorar el desarrollo educativo en la región. Este estudio cualitativo empleó un diseño de investigación fenomenológico, con datos recopilados a través de entrevistas semiestructuradas realizadas con 15 líderes escolares seleccionados mediante muestreo intencionado. Los datos fueron analizados con un método de análisis temático utilizando el software NVivo. Los hallazgos revelaron que, aunque los líderes escolares poseen cualidades de liderazgo esenciales, comúnmente participan en la integración colaborativa de la visión y en la participación activa en la planificación instruccional para fomentar los esfuerzos conjuntos del equipo. La insuficiente autonomía, los obstáculos burocráticos y la falta de apoyo posterior a la capacitación limitan su efectividad. QAED y el Consejo Británico están llevando a cabo proyectos de desarrollo de liderazgo; sin embargo, la capacitación es centralizada, genérica y carece de relevancia para los contextos específicos de las escuelas locales. Los prejuicios de género, la relevancia contextual y un monitoreo inadecuado obstaculizan la efectividad del liderazgo. Se recomienda utilizar capacitación localizada, mentoría y marcos de liderazgo descentralizados para mejorar la eficacia escolar. Sin embargo, faltan estudios longitudinales sobre la relación entre la capacitación y el rendimiento estudiantil en las áreas rurales de Pakistán.
Nasim et al. (Thu,) estudiaron esta cuestión.
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