La transición de la escuela secundaria a la universidad presenta a los estudiantes de primer año varios desafíos. Debido al tamaño de los programas en ingeniería, es casi imposible para los instructores y asesores académicos monitorear y diagnosticar el rendimiento de cada estudiante para generar un plan de estudio personalizado. Es importante equipar a los estudiantes con habilidades que les permitan enfrentar los desafíos en el programa de primer año y más allá. Se ha encontrado que los aprendices autodirigidos son más eficientes en el procesamiento de información, el desarrollo de estrategias de aprendizaje personalizadas y la participación en el aprendizaje a lo largo de la vida. Sin embargo, las habilidades de aprendizaje autodirigido (SDL) no siempre se forman de manera natural o equitativa entre los aprendices de la misma edad o edad similar. Este estudio reportó los hallazgos preliminares de las habilidades SDL de los estudiantes de ingeniería de primer año utilizando la Escala de Autoevaluación de Aprendizaje Autodirigido (SRSSDL) adaptada. Se discutieron estudios futuros.
Huang et al. (Jue,) estudiaron esta cuestión.