Creatividad Científica en la Educación Química: ¿Cómo se Mide?

La creatividad científica es un componente crítico de las habilidades del siglo XXI, especialmente en la educación científica. Este estudio tiene como objetivo desarrollar una rúbrica de evaluación que permita a los educadores de química evaluar de manera efectiva la creatividad científica de los estudiantes. El proceso de desarrollo adoptó el modelo de Tessmer, que consta de tres fases: Fase Preliminar, Fase de Autoevaluación y Fase de Prototipado. Para determinar la validez de la rúbrica, se realizó un juicio de expertos que se analizó utilizando el Índice de Validez de Contenido (CVI). Los hallazgos mostraron que la rúbrica alcanzó un I-CVI de 1.00, lo que indica una excelente validez de contenido. También se incorporaron comentarios de los expertos para mejorar la estructura, claridad y aplicabilidad de la rúbrica. El método de evaluación resultante proporciona una herramienta práctica para evaluar aspectos clave de la creatividad científica, como rasgos creativos, productos y procesos en el contexto del aprendizaje de la química. Este estudio contribuye al avance de las prácticas de evaluación al ofrecer un instrumento fiable y válido adaptado para el rendimiento creativo en ciencias. La rúbrica puede apoyar a los educadores en la identificación y fomento del potencial creativo de los estudiantes, mejorando en última instancia la calidad de la enseñanza de la química.