Este estudio examina los factores que influyen en la competencia en inglés de los estudiantes de secundaria de la Escuela Secundaria Nacional Mamatid. Utilizando un enfoque de métodos mixtos, las encuestas y entrevistas exploraron los desafíos en fluidez, vocabulario, pronunciación, exposición cultural, antecedentes socioeconómicos, técnicas de instrucción, motivación y el ambiente educativo. Los hallazgos indican que la fluidez (M = 2.27), el vocabulario (M = 2.40) y la pronunciación (M = 2.47) se encuentran en un nivel bajo, con un impacto cultural y socioeconómico mínimo. Las entrevistas destacan barreras psicológicas como la falta de confianza, el miedo a cometer errores y la limitada exposición al inglés fuera de la escuela. En contraste, la motivación (M = 3.68), las técnicas de instrucción (M = 3.68) y el ambiente educativo (M = 3.68) impactan positivamente en la competencia. Se encontró que la orientación de los maestros y las interacciones entre compañeros alentaron a los estudiantes a practicar hablar inglés con más confianza. Los estudiantes también expresaron la necesidad de más oportunidades interactivas y de la vida real para desarrollar sus habilidades de habla más allá del aula. Además, reconocieron que la participación regular en conversaciones en inglés les ayudó a construir gradualmente confianza y fluidez. La media general de 2.99 sugiere que, aunque las estrategias de instrucción y motivación mejoran las habilidades lingüísticas, persisten desafíos externos. Para abordar estos desafíos, el estudio recomienda programas de vocabulario estructurados, ejercicios de pronunciación y más oportunidades de práctica en la vida real.
Hazel Alinsunurin (Martes,) estudió esta cuestión.