Veteranos sigilosos y pedagogía de la ciudadanía en el aula de escritura del primer año

Este ensayo complementa estudios anteriores sobre estrategias efectivas para instruir a veteranos en el aula de escritura del primer año. Estos estudios suelen centrarse en estudiantes que se identifican como veteranos, pero hay muchos veteranos que ingresan a universidades estadounidenses y no revelan sus experiencias militares pasadas. Este ensayo explora un enfoque para desarrollar un curso de escritura del primer año que responda a las experiencias de los veteranos "sigilosos" mientras satisface simultáneamente las necesidades educativas de todos los estudiantes. Sostengo que un enfoque de educación retórica para la instrucción de escritura permite a los veteranos conectar su escritura tanto con la ciudadanía como con su anterior servicio militar, y puede reducir la brecha entre veteranos y estudiantes no veteranos. Me enfoco en cómo una pedagogía de ciudadanía podría permitir a los veteranos ver un propósito más fuerte en su trabajo académico y desarrollar una comprensión de cómo los ciudadanos pueden tomar decisiones a través de la indagación.