Proximidad frente a equidad: la toma de decisiones de los actores políticos sobre los límites de las zonas de asistencia en un distrito escolar suburbano

Este estudio proporciona un análisis cualitativo de cómo los actores políticos locales en un distrito escolar suburbano predominantemente blanco participaron en la toma de decisiones colectiva sobre los límites de asistencia a las escuelas primarias. Dada la segregación vecinal de larga data causada por políticas y prácticas habitacionales desde la creación de la ciudad, los actores políticos de Riverside se enfrentaron a dos opciones en competencia: mantener el concepto de escuela del vecindario o abordar las cuestiones de equidad que surgieron de la distribución imbalanced de estudiantes por ingresos y grupos raciales. Utilizando el análisis crítico de políticas (CPA) y perspectivas de geografía crítica, el estudio encontró que, si bien algunos miembros de la comunidad y miembros del comité de rezonificación desafiaron enfoques neutrales en cuanto a raza que influían en el proceso de toma de decisiones, la mayoría de los actores políticos ignoraron la segregación espacial existente. En cambio, posicionaron su toma de decisiones como neutral y priorizaron la racionalidad burocrática. Se discuten las implicaciones para los actores políticos y la investigación futura.