Esta investigación examina cómo la profundidad del conocimiento del vocabulario de los aprendices de EFL iraquíes se ve afectada por el uso de diccionarios electrónicos, aplicaciones móviles de vocabulario y su uso combinado. Basado en los resultados del examen de ubicación, se eligieron 116 estudiantes de nivel intermedio de la Universidad de Babilonia y se dividieron en cuatro grupos: diccionario electrónico, aplicaciones móviles de vocabulario, herramientas integradas y un grupo de control. Los participantes en una intervención de cuatro semanas interactuaron con la aplicación de diccionario de Merriam-Webster, Memrise, ambas herramientas o educación convencional. Utilizando la Prueba de Asociaciones de Palabras, se administraron pruebas pre y post para medir los cambios en la profundidad del vocabulario. Todos los tres grupos experimentales demostraron aumentos estadísticamente significativos en la profundidad del conocimiento del vocabulario en comparación con el grupo de control, indicaron los hallazgos. Además, el grupo que utilizó ambos instrumentos superó a todos los demás, sugiriendo un impacto sinérgico. Estos resultados implican que incluir muchas herramientas digitales ayudará al desarrollo léxico en entornos de EFL de manera más exitosa. La investigación enfatiza el valor pedagógico de la formación en vocabulario mejorada por la tecnología y sugiere métodos digitales mixtos para desarrollar una competencia léxica más sólida.
Karim et al. (Martes,) estudiaron esta cuestión.