El papel mediador de las habilidades de aprendizaje en la relación entre los logros de los estudiantes en ciencia básica y las habilidades de enseñanza en el siglo XXI en escuelas secundarias apoyadas por el gobierno

Este estudio investigó el papel mediador de las habilidades de aprendizaje en la relación entre los logros de los estudiantes en ciencia básica y las habilidades de enseñanza en escuelas secundarias apoyadas por el gobierno en el estado de Ebonyi, Nigeria. El estudio utilizó un diseño de investigación correlacional de corte transversal. La población objetivo abarca 17 escuelas secundarias con 9,062 estudiantes de la sesión académica 2023/2024. Se seleccionó un tamaño de muestra de 340 estudiantes utilizando una técnica de muestreo aleatorio estratificado a través de la fórmula de Cochran. Se desarrolló un cuestionario autoestructurado que fue evaluado rigurosamente por coherencia, relevancia y claridad, incorporando las revisiones de expertos en educación científica en la versión final. Un estudio piloto que involucró a 45 participantes fuera del área de la muestra principal confirmó la validez y confiabilidad del instrumento, logrando un coeficiente alfa de Cronbach de 0.775, superando el umbral aceptable de 0.70. Los datos recabados fueron analizados utilizando SPSS versión 27 y estadísticas descriptivas para abordar las preguntas de investigación clave relacionadas con los niveles de logro estudiantil, las habilidades docentes percibidas y las habilidades de aprendizaje. Los hallazgos indicaron que los estudiantes demuestran una comprensión sólida de los conceptos de ciencia básica, indicando métodos de enseñanza efectivos. Sin embargo, existía una brecha entre el conocimiento teórico de los estudiantes y su confianza en la resolución de problemas, lo que subraya la necesidad de estrategias de aprendizaje basadas en problemas mejoradas. El estudio también reveló que, aunque los estudiantes mostraron alta motivación para las tareas, las evaluaciones tradicionales pueden no capturar completamente su comprensión. Además, hay oportunidades limitadas para proyectos colaborativos y la integración de la tecnología, y persisten desafíos para fomentar habilidades de pensamiento de orden superior. El estudio también mostró que los estudiantes expresaron la importancia de la retroalimentación constructiva y el aprendizaje práctico, pero requerían apoyo adicional para la autorreflexión y la participación activa. Finalmente, mejorar las relaciones entre maestros y estudiantes y crear un entorno de aprendizaje más inclusivo son esenciales para mejorar los resultados educativos. A partir de los hallazgos, los investigadores recomendaron que la estrategia de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), la tecnología y la colaboración se integren en el aprendizaje de los estudiantes.