Percepciones del rendimiento académico, la discapacidad y la salud mental en estudiantes universitarios con y sin TDAH

Objetivo: Este estudio tiene como objetivo investigar el impacto del sesgo ilusorio positivo (SIP) en la relación entre los síntomas de TDAH y el funcionamiento en estudiantes universitarios, con un enfoque en las diferencias de género. Método: La muestra consistió en 195 estudiantes universitarios, incluyendo 148 con TDAH y 47 sin TDAH. Se recopilaron medidas de sintomatología del TDAH, satisfacción con la vida, afecto, identidad de género y discapacidad, junto con el promedio acumulado de calificaciones. Resultados: La sintomatología del TDAH se vinculó inversamente con el bienestar subjetivo, con el SIP actuando como un moderador significativo. La discapacidad funcional fue predicha por los síntomas de TDAH y el bienestar subjetivo, mientras que la discapacidad social y el funcionamiento académico fueron predichos por el SIP y el bienestar. Se encontraron diferencias significativas de género, particularmente en la interacción entre el SIP y los síntomas de TDAH para individuos no binarios. Conclusión: Este estudio sugiere que el SIP es relevante para los adultos emergentes con TDAH inscritos en educación superior. El bienestar subjetivo y el SIP actúan como amortiguadores contra los efectos funcionales y sociales perjudiciales de los síntomas de TDAH en estudiantes universitarios adultos emergentes. El estudio destaca la importancia de considerar enfoques específicos de género en la comprensión y el apoyo de la salud mental de esta población.