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Antecedentes/Objetivos: La investigación sugiere que los procesos metalingüísticos y de control cognitivo/atencional son variables clave en el desarrollo de la alfabetización en los jóvenes aprendices. Las interacciones entre estas variables son complejas, y esta complejidad aumenta en los aprendices multilingües. Con datos sobre la interacción entre la conciencia metalingüística y cognitiva, la alfabetización y el multilingüismo escasos, no está claro cómo interactúan estas variables y cómo impactan al niño individual. Este artículo tiene como objetivo arrojar algo de luz sobre la interconexión e interacciones entre la conciencia metalingüística, las funciones cognitivas/ejecutivas y la alfabetización (multilingüe). Conclusiones: Argumentamos que las tres dimensiones están fuertemente correlacionadas y que esta correlación conlleva importantes implicaciones para el aprendizaje de idiomas, el procesamiento del lenguaje y el desarrollo del lenguaje. Sin embargo, la naturaleza exacta de estas correlaciones aún debe establecerse.
Hofer et al. (Vie,) estudiaron esta cuestión.