La precisión de los órdenes de morfemas gramaticales en inglés entre estudiantes chinos de EFL y las intervenciones de instructores

En el ámbito de la adquisición de lenguas primera y segunda (L1/L2), los Estudios de Orden de Morfemas (MOS) encapsulan un cuerpo de investigación influyente. Este estudio tuvo como objetivo específico (1) evaluar la precisión de nueve morfemas gramaticales utilizados por estudiantes chinos de inglés como lengua extranjera (EFL) en sus composiciones, (2) investigar los factores que afectan el uso preciso de estos morfemas entre los estudiantes chinos de EFL, y (3) explorar las intervenciones implementadas por sus instructores para ayudar a los estudiantes chinos de EFL en el uso correcto de estas intrincadas construcciones gramaticales. Utilizando la metodología de Uso Similar al Objetivo, se recopilaron datos de los ensayos de 108 estudiantes de secundaria en Kunming, Yunnan, China, para determinar el orden de su precisión en el uso de estos morfemas. Posteriormente, se realizò una entrevista semiestructurada con cinco instructores de EFL y 15 estudiantes evaluados para profundizar en los factores que influyen en su competencia con morfemas complejos específicos y en la aplicación de intervenciones instruccionales utilizadas por los instructores. Los hallazgos del estudio revelaron que los estudiantes no se adhirieron de manera consistente al orden natural hipotetizado por Krashen; más bien, mostraron patrones de adquisición idiosincráticos. Particularmente, fue notable que se observó una precisión relativamente baja en el uso de ciertos morfemas, como el pasado irregular y el -s de tercera persona singular (características ausentes en la lengua materna de los estudiantes). Además, los factores que contribuyen a la disminución de la precisión de estos morfemas específicos incluyen la interferencia de la lengua materna de los estudiantes en su uso de estos morfemas, complejidades sintácticas y semánticas, factores motivacionales, factores ambientales y una producción limitada de morfemas específicos. Adicionalmente, la investigación descubrió diversas intervenciones como la revisión entre pares, la narración de cuentos y la incorporación de canciones empleadas por los instructores de EFL para ayudar a los estudiantes chinos de EFL a usar correctamente estos desafiantes morfemas gramaticales. Este estudio proporciona valiosas perspectivas para estudiantes de EFL, instructores, desarrolladores de currículos y editores de libros de texto.