Educación física en escuelas de provisión alternativa: ¿Un caso de (in)justicia espacial?

Resumen La educación física tiene el potencial de lograr los resultados deseados de la escolarización en centros de provisión alternativa al volver a involucrar a los jóvenes en el aprendizaje, apoyar su desarrollo social y emocional y facilitar su reintegración en la educación ordinaria. Sin embargo, para lograrlo, requiere un espacio suficiente y adecuado porque, a diferencia de otras asignaturas, su enfoque en el currículo corporizado, la pedagogía corporizada y el aprendizaje corporizado exige que la mente-cuerpo-ser de los jóvenes se mueva a través, dentro y entre el/los espacio(s). Por ello, adoptamos lo que Soja ( Seeking Spatial Justice , University of Minnesota Press, 2010) denominó el «giro espacial» en la investigación y nos basamos en el concepto de (in)justicia espacial para explorar las desigualdades sociales, económicas y ambientales en los entornos educativos y de provisión alternativa en Inglaterra. Para ello, recopilamos evidencia empírica mediante entrevistas individuales con 13 profesionales de educación física que trabajan en escuelas de provisión alternativa en Inglaterra. Con el permiso de los participantes, las entrevistas se grabaron en audio y se transcribieron, y las transcripciones se sometieron a un análisis temático reflexivo. Analizamos las injusticias espaciales en la educación física de provisión alternativa a través de los siguientes temas: (1) el acceso a espacios para la educación física fuera de las instalaciones; (2) las bajas expectativas respecto al espacio adecuado y el aprovechamiento al máximo del espacio limitado disponible para la educación física; y (3) el clima que condiciona el uso del espacio exterior y las dificultades para obtener financiación externa para los espacios dentro de las instalaciones. Concluimos este artículo haciendo un llamamiento a otros para que se unan a nuestros esfuerzos de presionar al gobierno con el fin de garantizar que los entornos de provisión alternativa, nuevos y antiguos, no estén exentos de las School Premises Regulations, de modo que se cree una expectativa clara y jurídicamente vinculante para que se proporcione el espacio suficiente para impartir educación física.