Navegando la ansiedad en entornos virtuales de aprendizaje electrónico en la nube: El papel moderador de la ansiedad en la adopción de aprendizaje electrónico en la nube por parte de los profesores

La rápida expansión de los sistemas de aprendizaje electrónico en la nube ha empoderado a los educadores para alcanzar a estudiantes en todo el mundo. Sin embargo, existe una brecha crítica en el estudio: el impacto de la ansiedad tecnológica de los profesores en sus intenciones de adopción no ha sido explorado en las universidades técnicas de Ghana. Este estudio aborda esta brecha investigando la influencia de la ansiedad en las intenciones de adopción de aprendizaje electrónico en la nube por parte de los profesores dentro de un entorno virtual (VE). Examinamos el papel mediador de la presión competitiva y el papel moderador de la ansiedad. Utilizando PLSSEM, analizamos datos de encuestas realizadas entre 1395 profesores de las 10 universidades técnicas. Con una alta tasa de respuesta del 90.2% (n = 1258), nuestro análisis revela una ansiedad moderada entre los profesores en relación con la adopción del aprendizaje electrónico en la nube. El modelo propuesto explica el 21.1% de la varianza en las intenciones de adopción. Curiosamente, la presión competitiva sobre los profesores media la relación entre la utilidad del aprendizaje electrónico en la nube, la seguridad y las decisiones de adopción. Además, la ansiedad modera los efectos de la complejidad de la computación en la nube, la seguridad y las intenciones de adopción. Hemos recomendado organizar talleres de capacitación regulares, garantizar plataformas amigables para el usuario, implementar medidas de seguridad robustas y brindar apoyo psicológico a los profesores que utilizan tecnologías de computación en la nube.