Una asociación de investigación-práctica para desarrollar la intervención de aprendizaje social-emocional enfocada en la equidad R-CITY de múltiples componentes

Resumen Existe un creciente interés en la integración del aprendizaje social-emocional (SEL) y enfoques de equidad en las escuelas; sin embargo, la investigación sistemática sobre cómo combinar estos dos enfoques es limitada. En este artículo, describimos el proceso por el cual una asociación de investigación-práctica (RPP) colaboró para co-crear de manera iterativa una intervención preventiva de SEL enfocada en la equidad con múltiples componentes en el contexto de un panorama políticamente cargado relacionado con las 'pandemias duales' de la injusticia racial y COVID-19 a principios de la década de 2020. Realizamos una revisión documental de fuentes de datos informales (por ejemplo, actas de reuniones, correspondencia) y análisis de fuentes de datos formales (es decir, entrevistas a docentes, grupos focales de estudiantes) para describir cómo superamos los desafíos para formar una RPP, demostrar nuestros esfuerzos de desarrollo colaborativo de intervenciones y evaluar la retroalimentación sobre la idoneidad contextual de la intervención. Discutimos las lecciones aprendidas de nuestros esfuerzos de asociación y reflexionamos sobre las direcciones futuras para el trabajo impulsado por RPP para avanzar en el SEL enfocado en la equidad en las escuelas públicas K-12.