Aspectos del uso del teléfono móvil y las intenciones conductuales para el aprendizaje en escuelas rurales de Sudáfrica

Este documento se centra en un estudio realizado en dos escuelas históricamente desfavorecidas (rural profunda y semi-urbana) en Sudáfrica, donde el creciente acceso a la tecnología móvil implica que la promesa de aprendizaje móvil, que ha existido durante mucho tiempo, se está volviendo accesible a pesar de la falta de investigaciones recientes. Esta investigación tiene como objetivo investigar la relación entre el tipo de escuela y varios aspectos del uso del teléfono móvil, así como las diferencias en las construcciones de intención conductual para utilizar teléfonos móviles para el aprendizaje. Después de una revisión de la literatura, se desarrollaron varias hipótesis. Utilizando técnicas de muestreo no probabilístico y el método de encuesta, se obtuvieron datos de 128 participantes, 79 de la escuela rural profunda y 49 de la escuela semi-urbana. La escuela semi-urbana mostró porcentajes ligeramente más altos en todos los aspectos del uso del teléfono celular. Aparte de la propiedad del teléfono móvil y el acceso a Internet, todas las asociaciones fueron significativas. Se informaron diferencias significativas a favor de la escuela semi-urbana en todas las construcciones relacionadas con la intención conductual de usar teléfonos móviles para el aprendizaje. Sin embargo, el futuro del aprendizaje móvil parece ser más prometedor de lo que se informó en investigaciones anteriores, reportando un comportamiento positivo de los estudiantes en ambas escuelas. Los actores críticos en la educación deben tomar nota y pasar de los objetivos de mejorar el acceso amplio a objetivos explícitos para implementar el aprendizaje móvil en las escuelas rurales.