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Esta investigación tiene como objetivo revelar el impacto de la estrategia de aula invertida en varias variables cinemáticas en el arte de la performance y en la adquisición de algunas habilidades básicas en voleibol; reconociendo las diferencias entre las pruebas previas y posteriores tanto para los grupos experimental como de control, detectando las diferencias entre ambos grupos en las pruebas post hoc de las variables investigadas. Además, los investigadores aplicaron el currículo experimental para adaptarlo a la naturaleza de la investigación. La comunidad investigadora está compuesta por (160) estudiantes (masculinos y femeninos) de la Facultad de Educación Física, y la muestra de investigación alcanzó (40) estudiantes del segundo año. La muestra se dividió en grupos experimental y de control, asignando aleatoriamente 20 estudiantes a cada grupo; y la muestra examinada consiste en (12) estudiantes debido a la falta de compromiso de algunos de ellos para aplicar el currículo y la ausencia de muchos otros. Los dos investigadores realizaron luego los procesos de homogenización y paridad de los dos grupos, todos los cuales muestran un valor mayor que 0.05. Además, la relación de la muestra alcanzó el 15%, y los dos investigadores en este estudio concluyeron que hubo una diferencia en la medición del rendimiento hábil entre las mediciones precisas (pruebas) y la medición del arte de la performance por los residentes. Además, la estrategia de aula invertida tiene el efecto de mejorar algunas de las variables cinemáticas (ángulos de trabajo) de algunas de las habilidades básicas en voleibol. Además, hay variables cinemáticas del cuerpo humano que tienen mucho que ver con la etapa de aprendizaje de habilidades (manejo, recepción de transmisiones), en comparación con variables que tienen poco que ver con el proceso de aprendizaje cuando son enfatizadas por el instructor.
Qadir et al. (Thu,) estudiaron esta cuestión.