¿Qué importa para una enseñanza competente? Una comparación multinacional de las rúbricas de evaluación de prácticas docentes

Las rúbricas de evaluación de prácticas tienen un efecto de retroalimentación en el aprendizaje de los futuros docentes a través de los criterios que transmiten. Este artículo presenta un análisis documental de diez rúbricas utilizadas en seis países: Sudáfrica, India, Inglaterra, Singapur, Canadá y Suecia. Comparamos las disposiciones, conocimientos, resultados y razonamientos. Utilizamos la Teoría del Código de Legitimación (LCT) para mostrar cómo las evaluaciones de prácticas son legitimadas de manera diferente. Algunas rúbricas enfatizan las disposiciones de los futuros docentes y si implementan los protocolos correctamente. Otras enfatizan su capacidad de razonamiento en contexto. Estas posiciones exigen que los formadores de docentes y los responsables de políticas interroguen dónde se encuentra el énfasis en sus propias evaluaciones.