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El propósito de este estudio es investigar cómo el apoyo social y la resiliencia ante el estrés académico afectan el rendimiento estudiantil, siendo la autoestima un mediador. Este estudio utilizó un método cuantitativo correlacional con una población de 200 estudiantes de alto rendimiento y una muestra de 200 estudiantes. Se utilizaron herramientas de medición del estrés académico, la Escala Multidimensional de Apoyo Social Percibido (MSPSS) y la Escala de Autoestima de Rosenberg (RSES) para recoger datos. Se empleó el programa SPSS para realizar un análisis de datos de regresión múltiple. Los resultados mostraron que el apoyo social, la resiliencia y la autoestima estaban significativamente relacionados con el estrés académico. También se mostró que el apoyo social, la resiliencia y la autoestima estaban significativamente relacionados con el estrés académico, en el cual el apoyo social y la resiliencia influían indirectamente en el estrés académico a través de la mejora de la autoestima. Estos resultados sugieren que las intervenciones que aumentan el apoyo social y la autoestima pueden ser exitosas.
Oktavia et al. (Fri,) estudiaron esta cuestión.