El impacto de varios métodos de enseñanza en el conocimiento de estudiantes de diferentes géneros: el caso de los problemas matemáticos en palabrasResumen

A pesar de los avances significativos en los últimos años, aún hay evidencia de diferencias de género y subrepresentación de mujeres en posiciones de liderazgo en matemáticas. Para promover la igualdad de oportunidades para todos los estudiantes, es esencial comprender las diferencias de género en el aprendizaje de matemáticas en la escuela e identificar posibles barreras para la igualdad educativa. En este sentido, nuestro estudio examinó las diferencias de género en la resolución de problemas en palabras y si se relacionan con la estrategia de solución que se enseñó a los estudiantes. El estudio involucró a 100 estudiantes de 10° grado divididos en dos grupos y se enseñaron diferentes enfoques de solución. A un grupo se le enseñó un enfoque algebraico utilizando ecuaciones lineales, mientras que al otro grupo se le enseñó un enfoque combinado, que incorpora la solución algebraica con una solución funcional-gráfica usando un gráfico de una función lineal. Los hallazgos de la investigación revelan diferencias de género en varios aspectos: Las niñas que aprendieron el enfoque algebraico tuvieron mejores logros que los niños; Los niños que aprendieron el enfoque combinado optaron por resolver problemas con funciones y gráficos, mientras que las niñas en el mismo grupo prefirieron una solución algebraica; Los niños que aprendieron el enfoque combinado lograron puntajes significativamente más altos que los niños que aprendieron el enfoque algebraico. Este estudio ilumina la importancia de enseñar problemas en palabras utilizando diversas estrategias de solución porque diferentes poblaciones de estudiantes responden de manera diferente a diferentes estrategias.