Hacia el uso de la tecnología con fines didácticos en Lesoto

Preparar tanto a los profesores como a los estudiantes para el mundo tecnológico es muy desafiante, requiriendo un cambio total de todo el sistema educativo para acomodar el uso exhaustivo de la tecnología. Los estudios muestran que la competencia tecnológica es el factor clave que mantiene unida toda la estructura educativa moderna. Sin embargo, el uso de la tecnología en la formación docente aún se retrasa, ya que los estudiantes-profesores utilizan la tecnología para actividades sin propósitos de aprendizaje significativos, como actividades relacionadas con la diversión. Esto requiere una capacitación exhaustiva destinada a eliminar las barreras físicas que obstaculizan el uso de la tecnología por parte de los estudiantes-profesores en el aula. Este estudio examinó los factores que influyen en la autoeficacia de los estudiantes-profesores en el uso de la tecnología para el aprendizaje en una institución de formación docente en Lesoto. Se adoptó un enfoque de revisión sistemática para seleccionar y analizar estudios sobre estudiantes-profesores y el uso de la tecnología en la educación superior. Después de filtrar por relevancia, algunos estudios fueron excluidos. Los temas que surgieron de los estudios seleccionados se analizaron para construir temas que son relevantes para la autoeficacia de los estudiantes-profesores en el uso de la tecnología en el aprendizaje. Los hallazgos indican que la autoeficacia de los estudiantes-profesores en el uso de la tecnología se ve influenciada por la falta de herramientas tecnológicas en las aulas y laboratorios de computación, la falta de desarrollo profesional, la falta de políticas de tecnología de la información y la comunicación (TIC), el costo de conectividad y los beneficios de la tecnología en el aprendizaje de la educación empresarial. Estos hallazgos implican que se requiere que la formación docente reestructure su currículo y ofrezca un apoyo adecuado a los estudiantes-profesores y docentes. Además, la formación docente debe reestructurar sus aulas y laboratorios de computación para formar a los estudiantes-profesores para roles futuros.