Contenido de la evolución en los libros de texto escolares: datos de ocho países europeos

Resumen Contexto La evolución es un tema unificador en biología y su comprensión es esencial para abordar problemas de sostenibilidad. Sin embargo, muchas personas en todo el mundo no entienden la evolución. Los libros de texto son uno de los recursos educativos más utilizados y la forma en que representan la evolución puede impactar significativamente la alfabetización científica de los estudiantes en evolución. En este artículo, investigamos qué conceptos de evolución se abordan en los libros de texto de ciencias europeos, desde el 1er hasta el 9no grado. Se realizó un análisis de contenido utilizando el ‘Marco para la Evaluación de Currículos escolares sobre la presencia de conceptos evolutivos’ en libros de texto de ocho países europeos: Bélgica, Chipre, República Checa, Grecia, Italia, Países Bajos, Portugal y Eslovenia. Al menos dos codificadores experimentados por país analizaron de manera independiente los textos, imágenes y actividades, discutieron los resultados y alcanzaron un consenso final. Resultados Nuestros resultados muestran que los libros de texto carecen o rara vez abordan conceptos considerados importantes para la comprensión de la evolución, notablemente los procesos que impulsan la evolución y sus implicaciones en la vida diaria, limitando las oportunidades para la educación en sostenibilidad. Conclusiones Recomendamos que los libros de texto de ciencias enfatizan la evolución y sus procesos desde los primeros años escolares. Esta recomendación es particularmente relevante para los libros de texto analizados de Chipre y Bélgica, que cubren menos del 45% de los conceptos importantes para la alfabetización evolutiva.