Percepciones de los docentes saudíes sobre las posibilidades pedagógicas de las aplicaciones digitales en la enseñanza de estudiantes con discapacidades de aprendizaje

Crear un entorno de aprendizaje de apoyo para estudiantes con discapacidades de aprendizaje ha sido la preocupación de la mayoría de los docentes. Sin embargo, las aplicaciones digitales brindan numerosas posibilidades pedagógicas para la enseñanza de estudiantes con discapacidades de aprendizaje. Este estudio cuantitativo examinó las perspectivas de los docentes sobre las posibilidades pedagógicas de las aplicaciones digitales y los desafíos al enseñar a estudiantes con discapacidades de aprendizaje en escuelas primarias en Riad, Arabia Saudita. Los datos se obtuvieron de 280 docentes de estudiantes con discapacidades de aprendizaje a través de un cuestionario utilizando una estrategia aleatoria. Los resultados mostraron que a pesar de la conciencia de los docentes sobre las posibilidades pedagógicas de las aplicaciones digitales en el desarrollo de las habilidades académicas de los estudiantes con discapacidades de aprendizaje, el uso de aplicaciones digitales fue intermedio. Los docentes identificaron la falta de herramientas digitales, la presión del tiempo y la carga de trabajo como obstáculos para el uso de aplicaciones digitales en su enseñanza. Los hallazgos también revelan diferencias estadísticamente significativas en las percepciones según el género, la titulación de máster o superior, la categoría de experiencia (1-5 años) y la categoría de entrenamiento (1-5 sesiones de entrenamiento). Estos hallazgos destacan la necesidad de un desarrollo profesional continuo y apoyo que se centre más en las prácticas y recursos en el aula real, y cómo los docentes pueden usar herramientas digitales para satisfacer las diversas necesidades de aprendizaje de los estudiantes con discapacidades de aprendizaje.