Entendiendo las actitudes hacia el bi/multilingüismo y las experiencias de aprendizaje de idiomas en un país multilingüe

El bi/multilingüismo, o la capacidad de dominar dos o más idiomas, se está convirtiendo en la norma en lugar de la excepción. Los beneficios socioeconómicos que esto otorga a individuos y comunidades son innegables. Sin embargo, en algunos países, la educación y las prácticas multilingües no se ven favorablemente. Factores como la edad, el estatus socioeconómico (SES), el nivel educativo y la competencia lingüística han demostrado influir en esta percepción. Sin embargo, se ha realizado menos investigación en el sudeste asiático, donde el multilingüismo es común. Comprender estos factores puede facilitar la implementación de políticas lingüísticas. Se encuestó a un total de 111 malasios, de edades entre 18 y 53 años, sobre sus actitudes hacia el multilingüismo y sus experiencias de aprendizaje de idiomas. Se adaptó el Cuestionario de Actitudes Lingüísticas para Aprendices de Idiomas (LAQ-LL) para medir actitudes lingüísticas generales y se llevó a cabo un análisis factorial exploratorio para asegurar la validez convergente. Luego, se realizó una regresión linear múltiple por entrada forzada. Se crearon modelos separados para las subescalas del Valor del Multilingüismo (VoM) y la Experiencia de Aprendizaje de Idiomas (LLE), con Edad, SES y nivel educativo como predictores. Mientras que el nivel educativo y la competencia en la primera lengua predijeron positivamente las puntuaciones de VoM, la edad y el SES no lo hicieron. Ningún predictor predijo significativamente las puntuaciones de LLE. En general, los malasios tienen un VoM y resultados de LLE generalmente positivos.