Desempeño de los Estudiantes en Ciencias Biológicas

Este artículo de investigación profundiza en el tema crítico de las disparidades de recursos y su impacto en el éxito académico de los estudiantes en Biología, haciendo referencia particular a las escuelas secundarias de día en el Subcondado de Kuresoi Sur, Condado de Nakuru, Kenia. En el contexto de los persistentes desafíos en Matemáticas y las ciencias, notablemente Biología, en los exámenes del Certificado de Educación Secundaria de Kenia (KCSE), esta investigación busca así analizar las dimensiones multifacéticas de la disponibilidad de recursos. Empleando la Teoría General de Sistemas (GST) como el marco teórico que lo informa, abraza métodos cuantitativos y cualitativos para explorar las influencias de los recursos humanos, los recursos de enseñanza y aprendizaje, las instalaciones bibliotecarias, y los laboratorios de biología en el desempeño de Biología de los estudiantes. Los hallazgos subrayan el problema global de acceso desigual a recursos educativos de calidad, enfatizando un contraste marcado entre las instituciones bien equipadas y aquellas que enfrentan limitaciones de recursos. Los docentes destacaron el papel fundamental de los educadores de Biología calificados en la configuración de los resultados de los estudiantes, aunque surgieron preocupaciones sobre la asignación de recursos y el apoyo administrativo. Si bien se reconocieron las oportunidades de desarrollo profesional como beneficiosas, se aboga por mejoras específicas. La importancia de los recursos multimedia y la tecnología en el aumento del compromiso señala el papel evolutivo de la tecnología en el panorama educativo. A pesar de los desafíos de recursos, surgió un consenso entre los docentes sobre la importancia de aulas adecuadas y ayudas de enseñanza suplementarias para estudios e instrucción efectivos de Biología.