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Se presenta un modelo teórico de promoción y salidas que incorpora discriminación y sesgo estadísticos, lo que conduce a una menor probabilidad de promoción y una mayor probabilidad de salir de la academia antes para las mujeres. Utilizando datos de panel del Reino Unido, confirmamos las predicciones del modelo de que las académicas están considerablemente subrepresentadas en los grados académicos superiores, y en especial que las brechas de género son más grandes a nivel de Profesor Titular (por ejemplo, mostramos que, ceteris paribus, las mujeres tardaron unos 8.5 años más que los hombres en lograr el puesto de Profesor Asociado y luego otros 6.1 años más en asegurar una cátedra plena). Las implicaciones políticas de los resultados sugieren que las universidades del Reino Unido deberían enfatizar la importancia de la cultura organizacional, las prácticas de evaluación y los procedimientos institucionales al contratar y promover tanto a hombres como a mujeres.
Harris et al. (Wed,) estudiaron esta cuestión.