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La revisión actual explora múltiples definiciones de tiroteos escolares utilizadas por numerosas plataformas de recolección de datos y por varios académicos. Es importante destacar que se discuten en profundidad los impactos de las discrepancias definicionales en los criterios de inclusión, la divergencia de datos, la investigación, la política y la percepción pública. La revisión concluye con un llamado a los criminólogos y académicos de la violencia armada en las escuelas a colaborar mejor sobre lo que debería considerarse un “tiroteo escolar” y enumera cinco beneficios que pueden resultar de modificar las definiciones de violencia armada en las escuelas y las metodologías de recolección de datos.
Benjamin P. Comer (Jue,) estudió esta cuestión.