‘Tememos las repercusiones de los padres’: perspectivas de padres y maestros de escuelas primarias sobre la inclusión de temas LGBTQ+ en el currículo de la escuela primaria inglesa

Este documento informa sobre los hallazgos de una encuesta realizada dentro de un proyecto colaborativo más amplio, trabajando con maestros de escuelas primarias y padres para normalizar las conversaciones sobre temas LGBTQ+ en cuatro escuelas primarias inglesas. Los datos de la encuesta de 96 maestros y padres destacan diferentes perspectivas sobre la inclusión de temas LGBTQ+. La investigación existente muestra que los maestros a menudo son reacios a abordar tales temas, señalando varias preocupaciones, incluida el miedo a una reacción negativa de los padres. Utilizando un análisis cuantitativo de elementos de Likert combinado con un análisis cualitativo de comentarios abiertos, el estudio muestra diferencias en las percepciones entre maestros y padres, y entre los padres participantes. Los hallazgos muestran que los maestros están dispuestos a abordar temas LGBTQ+ dentro del currículo de la escuela primaria con el apoyo de la mayoría de los padres. La oposición parental a la enseñanza sobre temas LGBTQ+ parece estar asociada con algunas opiniones religiosas de los padres y un compromiso limitado con miembros de la comunidad LGBTQ+. Las preocupaciones de los padres se centraron en gran medida en las nociones de inocencia infantil y percepciones sobre la adecuación de la edad para enseñar sobre/interactuar con temas LGBTQ+.