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El propósito de esta reflexión es contar la historia de la transición de carrera del autor hacia la beca de enseñanza y aprendizaje (SoTL) y el compromiso con temas de diversidad, equidad, inclusión y pertenencia (DEIB) en la educación. Utilizando la metodología de la reflexión crítica (Brookfield, 2017), enmarcada dentro de un examen de dilemas desorientadores como se describe en las teorías de aprendizaje transformador (Mezirow, 2000), exploraré cómo el lente de la experiencia personal puede ser valioso para que los educadores busquen formas auténticas de enfrentarse a los problemas críticos que enfrentamos en la educación en general, y en el campo de las ciencias de la comunicación y trastornos (CSD) específicamente. Espero que al leer esto, otros se sientan inspirados a reflexionar sobre lo que ellos, como individuos, pueden aportar para crear espacios educativos que favorezcan la pertenencia tanto para estudiantes como para educadores.
Laura R. Chapman (Mon,) estudió esta cuestión.