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El actual estudio cualitativo se centró en integrar 12 habilidades para la vida fundamentales en los libros de texto de Biología de la escuela secundaria identificadas en el informe de UNICEF MENA (2017). El libro de texto fue seleccionado a través de un muestreo intencionado, que se empleó al elegir el libro de texto. El análisis de datos se realizó utilizando un análisis cualitativo de contenido facilitado a través de NVivo 14. El análisis reveló aspectos específicos de pensamiento crítico, resolución de problemas, toma de decisiones y habilidades de participación en diferentes actividades, preguntas y trabajo práctico del análisis del libro de texto. Algunas preocupaciones fueron que las habilidades de creatividad y comunicación fueron descuidadas, aunque solo se sugirió algunas actividades para abordar estas áreas. Además, no se enseñó un contenido y actividades específicas a los estudiantes sobre cooperación, negociación, autogestión, resiliencia, respeto por la diversidad humana y empatía. El estudio actual indica que, aunque el libro de texto de Biología tiene algunas habilidades para la vida necesarias, puede haber una brecha en la cobertura de las habilidades para la vida necesarias identificadas por UNICEF. Como resultado de la presente investigación, se sugiere que el contenido del libro de texto debe alinearse con las habilidades para la vida fundamentales para asegurar resultados positivos en la vida cotidiana de los estudiantes. La información puede ser útil en la escritura y actualización futura de libros de texto para mejorar la entrega de la educación en habilidades para la vida en las escuelas secundarias.
Jamil et al. (Sat,) estudiaron esta cuestión.