Desvelando la construcción de la identidad profesional de los profesores de inglés en servicio en la universidad: Evidencia de Bangladesh

Este estudio tiene como objetivo investigar la construcción de la identidad profesional entre los profesores de inglés como lengua extranjera (EFL) de universidades bengalíes y su influencia en el rendimiento en el aula. Empleando un enfoque de estudio de caso cualitativo, se recopilaron datos a través de entrevistas semiestructuradas y observaciones en el aula. Se realizaron entrevistas con dos profesores universitarios bengalíes que tienen una experiencia significativa en la enseñanza de EFL. Las preguntas de la entrevista se diseñaron basándose en el modelo de formación de identidad de los profesores de lengua, centrándose en factores relevantes para las competencias fundamentales. Se utilizó el análisis de contenido para analizar los datos recopilados e identificar temas emergentes. Los hallazgos indican que la competencia en habilidades lingüísticas, el conocimiento contextual, la autoconciencia, el conocimiento disciplinario y las habilidades de gestión del aula desempeñan roles fundamentales en la remodelación de las identidades profesionales de los profesores de EFL en universidades de Bangladesh. Las observaciones en el aula revelaron las estrategias empleadas por estos profesores en el uso del lenguaje, los enfoques pedagógicos y la gestión del aula para construir sus identidades profesionales. A pesar de sus aspiraciones de llevar a cabo las clases únicamente en inglés, los profesores a menudo recurrían a usar la lengua materna de los estudiantes para una mejor comprensión. Basado en estos hallazgos, el estudio sugiere un enfoque en diversos programas de educación docente en Bangladesh para producir docentes más competentes.